Le théâtre appliqué comme pédagogie engageante : littératies multimodales critiques avec les jeunes de la rue

De campagne
Canada
Région
North America
Langue
English
Année de publication
2014
Auteur
Amanda Claudia Wager
Organisation
Pas de données
Les sujets
Education Research, data collection and evidence Street Work & Outreach
Sommaire

Cette thèse de doctorat est disponible à la lecture à l' Université de la Colombie-Britannique .

Cette ethnographie critique étudie les espaces pédagogiques constitués au sein d'une production théâtrale participative dirigée par des jeunes, Surviving in the Cracks (Wager et al., 2009). La production théâtrale populaire a documenté les expériences vécues de huit jeunes de la rue, y compris leurs luttes pour survivre face aux coupures dans les ressources de santé publique à Vancouver. En tant qu'étude théâtrale appliquée, ce projet théâtral se définit comme un site désordonné et riche d'enquête pédagogique qui est examiné à travers de multiples cadres théoriques et méthodologiques. Il s'appuie sur la pédagogie féministe critique, les études critiques sur la jeunesse et la recherche sur le théâtre et l'alphabétisation dans le but de révéler comment les espaces de théâtre et de théâtre offrent des lieux d'apprentissage «anormaux» (Ellsworth, 2005), ou des espaces d'apprentissage hors de l'ordinaire, que les jeunes et des chercheurs incarnés collectivement au cours du processus et de la production du théâtre appliqué et du théâtre. L'analyse des données ethnographiques générées avant, pendant et après la production théâtrale de Surviving in the Cracks suggère comment le théâtre et le théâtre avec les jeunes de la rue ouvrent des espaces pédagogiques incarnés. Deux méthodes d'analyse différentes apportent de multiples perspectives à ce travail en explorant comment le sens a été construit collectivement, comment les pratiques d'alphabétisation multimodales ont été utilisées de manière critique, comment le pouvoir a été négocié, comment le désir s'est manifesté à travers les imaginaires et comment des espaces sûrs ont été générés par cette communauté. des jeunes dans des moments pédagogiques choisis de résistance au cours du processus théâtral. Plus précisément, le scénario est analysé avec un jeune participant, suivi de l'analyse de moments particuliers de résistance lors de la création et de la production du spectacle. Cette recherche fait progresser les connaissances sur la façon dont les espaces d'apprentissage informels et les résistances des jeunes au sein de l'éducation deviennent des éléments cruciaux de la pédagogie et devraient être considérés comme les futurs fondements et extensions de l'éducation. Les implications comprennent l'utilisation de plusieurs lentilles méthodologiques afin de travailler aux côtés, pour et avec les jeunes, ainsi que d'être en mesure d'atteindre un public plus large de jeunes, de communautés, d'éducateurs et d'universitaires à travers différentes perspectives analytiques. En examinant comment le théâtre offre aux jeunes marginalisés un espace pour engager des dialogues sur des problèmes sociaux complexes, cette recherche contribue aux domaines de la pédagogie critique et féministe, de l'éducation au langage et à l'alphabétisation, du théâtre dans l'éducation, des études critiques sur la jeunesse et des études méthodologiques collaboratives en analyse qualitative. rechercher.

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