Être, devenir et relation : défis conceptuels d'une approche des droits de l'enfant dans le développement

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La Convention des Nations Unies relative aux droits de l'enfant (1989) rassemble deux dynamiques principales, qui sont toutes deux essentielles à une approche des droits de l'enfant dans le développement. Son premier objectif est d'étendre aux enfants les droits humains fondamentaux reconnus aux adultes. Deuxièmement, la Convention appelle à reconnaître que le statut particulier des enfants engendre des formes spécifiques de vulnérabilité, d'intérêts et de droits. La question centrale ici est la reconnaissance : que les enfants ne doivent pas être simplement considérés comme des adultes modèles à l'échelle, mais pris selon leurs propres termes, comme un ensemble de sujets de développement nécessitant une approche distincte et particulière. Cet article soutient que placer les enfants au centre du développement et de l'analyse sociale nécessite une approche centrée sur la personne plutôt que sur la catégorie, qui reconnaît l'importance fondamentale de la relation avec les actions, les droits et le bien-être des personnes. Il est avancé que la pratique du développement « centré sur l'enfant » ne doit pas être « réservée à l'enfant » : la justice sociale et économique pour les enfants pauvres doit être abordée dans le contexte de leur famille et de leur communauté. De même, les enfants ne vivent pas leur vie dans