ইন্দোনেশিয়ায় শিশু শ্রমিক এবং অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা

সারসংক্ষেপ

এই নিবন্ধটি ইন্টারন্যাশনাল এডুকেশন জার্নাল: তুলনামূলক দৃষ্টিভঙ্গিতে প্রকাশিত হয়েছে এবং ক্রিয়েটিভ কমন্স লাইসেন্সের শর্তাবলীর অধীনে বিতরণ করা হয়েছে

1998 সালে ইন্দোনেশিয়ার গণতন্ত্রে রূপান্তরিত হওয়ার পর থেকে, ধনীদের সম্পদের নাটকীয় বৃদ্ধি এবং দরিদ্র নাগরিকদের মধ্যে স্থবির আয় বৃদ্ধির সাথে সম্পদের বৈষম্য উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে। অনেক উন্নয়নশীল দেশের মতো, ইন্দোনেশিয়ায় শিশু শ্রমিকদের সমস্যা একটি জটিল সমস্যা। 2015 ন্যাশনাল লেবার ফোর্স সার্ভে ইন্দোনেশিয়ায় 15-17 বছর বয়সী 1.65 মিলিয়ন শিশু শিশুর কাজে জড়িত। স্কুলে শিশু কর্মীদের অংশগ্রহণকে উৎসাহিত করার প্রচেষ্টা ব্যাপকভাবে প্রচার করা হয়েছে কিন্তু কিছু গবেষণায় ছাত্র-ছাত্রীদের শেখার ফলাফলের উপর শিশু কাজের প্রভাবের বিষয়টি তদন্ত করা হয়েছে। কাজের সাথে জড়িত শিশুরা শিক্ষাগত সাফল্যে পিছিয়ে থাকার সম্ভাবনা রয়েছে। তাদের সুবিধাবঞ্চিত সামাজিক, সাংস্কৃতিক, এবং অর্থনৈতিক প্রেক্ষাপট শারীরিক এবং মনস্তাত্ত্বিক দুর্বলতার দিকে পরিচালিত করে, যার জন্য গণতান্ত্রিক-শ্রেণীকক্ষ পদ্ধতির প্রয়োজন, যা শিশু-কেন্দ্রিক সেটিংস এবং শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন শিক্ষার ক্ষমতার সাথে পরিচিত শিক্ষকদের দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। এই গবেষণাপত্রটি শিক্ষার্থীদের শেখার ফলাফলের উপর কাজের প্রভাবের উপর ইন্দোনেশিয়ান শিক্ষকদের দৃষ্টিভঙ্গি এবং শিশু কর্মীদের শিক্ষিত করার সময় তারা কীভাবে বিভিন্ন শিক্ষাদান ও শেখার শৈলী প্রয়োগ করে তা নিয়ে তদন্ত করে একটি গবেষণার ফলাফল উপস্থাপন করে। এই সমীক্ষায় শিশু কর্মীদের বিভিন্ন চাহিদার ব্যবস্থাপনায় স্কুল ও শিক্ষকের প্রস্তুতির অভাব এবং শিশু কর্মীদের শিক্ষার নীতি প্রণয়নে শিক্ষকদের সম্পৃক্ততার অনুপস্থিতিকে তুলে ধরা হয়েছে যা শিশু শ্রমিকদের শিক্ষার ফলাফল অর্জন করতে না পারে। এই অধ্যয়নের ফলাফলগুলি শিশু কর্মীদের জন্য শিক্ষাকে একটি নির্ভরযোগ্য বিনিয়োগে পরিণত করার জন্য গণতান্ত্রিক-শৈলীর শ্রেণীকক্ষ পদ্ধতিরও সমর্থন করে। এই সমীক্ষাটি পূর্ব নুসা টেঙ্গারা প্রদেশের স্থানীয় সরকার এবং স্কুলগুলির জন্য উন্নত নীতি এবং অনুশীলনের জন্য সুপারিশ প্রদান করে।