Enfants travailleurs et éducation inclusive en Indonésie

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Cet article est publié dans International Education Journal: Comparative Perspectives et est distribué sous les termes d'une licence Creative Commons

Depuis la transition de l'Indonésie vers la démocratie en 1998, l'inégalité des richesses a considérablement augmenté avec une augmentation spectaculaire de la richesse des riches et une stagnation de la croissance des revenus des citoyens les plus pauvres. Comme dans de nombreux pays en développement, la question des enfants qui travaillent en Indonésie est un problème critique. L'Enquête nationale sur la population active de 2015 a recensé 1,65 million d'enfants âgés de 15 à 17 ans impliqués dans le travail des enfants en Indonésie. Les efforts visant à encourager la participation des enfants travailleurs à l'école ont été largement encouragés, mais peu d'études ont étudié la question de l'impact du travail des enfants sur les résultats d'apprentissage des élèves. Les enfants impliqués dans le travail sont susceptibles d'être laissés pour compte dans la réussite scolaire. Leurs milieux sociaux, culturels et économiques défavorisés entraînent des vulnérabilités physiques et psychosociales, ce qui nécessite des approches de classe démocratique, caractérisées par des environnements centrés sur l'enfant et des enseignants familiers avec les diverses capacités d'apprentissage des élèves. Cet article présente les résultats d'une étude examinant les perspectives des enseignants indonésiens sur les impacts du travail sur les résultats d'apprentissage des élèves et sur la manière dont ils mettent en œuvre divers styles d'enseignement et d'apprentissage lors de l'éducation des enfants travailleurs. Cette étude a mis en évidence le manque de préparation de l'école et des enseignants à la gestion des divers besoins des enfants travailleurs et l'absence d'implication des enseignants dans l'élaboration de politiques d'éducation des enfants travailleurs qui peuvent toutes conduire à ce que les enfants travailleurs n'atteignent pas les résultats d'apprentissage. Les résultats de cette étude soutiennent également les approches de style démocratique en classe en faisant de l'éducation un investissement fiable pour les enfants qui travaillent. Cette étude fournit des recommandations pour l'amélioration des politiques et des pratiques pour le gouvernement local et les écoles de la province de Nusa Tenggara Est.