পথশিশুদের মধ্যে সাক্ষরতা বিকাশের দ্রুত-ট্র্যাকিং: পথশিশুদের জন্য একটি পড়া এবং লেখার প্রকল্প

সারসংক্ষেপ

দ্য এডুকেশন ফর অল গ্লোবাল মনিটরিং রিপোর্ট 2007 প্রকাশ করেছে যে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সের 77 মিলিয়ন শিশু স্কুলে ভর্তি হয় না। উপরন্তু, প্রাথমিক স্তরে ক্রমাগত সংস্কার সত্ত্বেও, অনেক স্কুলগামী শিশু তাড়াতাড়ি ঝরে পড়ে বা ন্যূনতম শিক্ষার মানগুলিতে পৌঁছায় না। এই কাগজটি স্টেলেনবোশ ইউনিভার্সিটি এবং জর্জিয়া স্টেট ইউনিভার্সিটির গবেষকদের মধ্যে পশ্চিম কেপের একটি অনন্য স্কুলে পথশিশুদের সাক্ষরতার মাত্রা বাড়ানোর জন্য একটি সহযোগিতামূলক প্রকল্পের বর্ণনা করে। প্রথাগত বৈজ্ঞানিক মডেলগুলি দক্ষিণ আফ্রিকার স্কুলগুলিতে সাক্ষরতার মাত্রা বাড়ানোর ক্ষেত্রে সফল হয়নি, এই প্রকল্পটি একটি নমনীয় শিক্ষণ কাঠামো বাস্তবায়িত করেছে যেখানে শিক্ষামূলক সিদ্ধান্তগুলি পৃথক শিশুদের পড়া এবং লেখার আচরণের সতর্ক পর্যবেক্ষণের উপর ভিত্তি করে ছিল (ক্লে, 2005; ম্যাকেনি, লুজ এবং শোয়ার্টজ, 2006)। এটি অনুমান করা হয়েছিল যে শিশুদের সাথে কাজ করার মাধ্যমে অর্জিত অন্তর্দৃষ্টিগুলি যাদের পূর্বে সাক্ষরতার অভিজ্ঞতা ছিল না তা অন্যান্য নিম্ন কর্মক্ষমতা সম্পন্ন স্কুলগুলিকে উপকৃত করবে৷ রাস্তার স্কুলে প্রথম গ্রেডের শিশুদের সাক্ষরতার মাত্রা এক বছরের ব্যবধানে মূল্যায়ন করা হয়েছিল। ফলাফলগুলি দেখায় যে শিশুরা ভাল উন্নতি করছে এবং সাক্ষরতা শেখার হার ত্বরান্বিত হয়েছে। বৃত্তি, অনুশীলন এবং সম্প্রদায়ের উন্নয়নকে একীভূত করার উপায়গুলি সন্ধান করা সাক্ষরতার মানগুলিতে ক্রমাগত উন্নতির জন্য সক্ষমতা তৈরি করতে পারে।

এই কাজটি ক্রিয়েটিভ কমন্স লাইসেন্সের অধীনে শেয়ার করা হয়েছে।