Acelerando el desarrollo de la alfabetización en niños de la calle: un proyecto de lectura y escritura para niños de la calle

Resumen

El Informe de Seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo 2007 reveló que setenta y siete millones de niños en edad de asistir a la escuela primaria no están matriculados en la escuela. Además, a pesar de las continuas reformas en el nivel primario, demasiados niños que asisten a la escuela abandonan la escuela antes de tiempo o no alcanzan los estándares mínimos de aprendizaje. Este artículo describe un proyecto de colaboración entre investigadores de la Universidad de Stellenbosch y la Universidad Estatal de Georgia para elevar los niveles de alfabetización de los niños de la calle en una escuela única en el Cabo Occidental. Dado que los modelos científicos tradicionales no han tenido éxito en elevar los niveles de alfabetización en las escuelas sudafricanas, el proyecto implementó un marco de enseñanza flexible en el que las decisiones de instrucción se basaron en la observación cuidadosa de los comportamientos de lectura y escritura de los niños individuales (Clay, 2005; McEneaney, Lose & Schwartz, 2006). Se asumió que los conocimientos adquiridos al trabajar con niños que no tenían experiencias previas de alfabetización beneficiarían a otras escuelas de bajo rendimiento. Los niveles de alfabetización de los niños de primer grado en la escuela de la calle se evaluaron a intervalos durante un período de un año. Los resultados mostraron que los niños estaban progresando bien y que la tasa de alfabetización se aceleró. Encontrar formas de integrar la erudición, la práctica y el desarrollo comunitario podría generar capacidad para mejoras continuas en los estándares de alfabetización.

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