Acompanhamento rápido do desenvolvimento da alfabetização em crianças de rua: um projeto de leitura e escrita para crianças de rua

Transferências
País
South Africa
Região
Africa South Africa
Língua
Sem dados
Ano publicado
2009
Autor
Rénee Nathanson
Organização
Sem dados
Tópicos
Education Research, data collection and evidence
Resumo

O Relatório Global de Monitoramento da Educação para Todos em 2007 revelou que setenta e sete milhões de crianças em idade escolar primária não estão matriculadas nas escolas. Além disso, apesar das contínuas reformas no nível primário, muitas crianças em idade escolar abandonam cedo ou não atingem padrões mínimos de aprendizado. Este artigo descreve um projeto colaborativo entre pesquisadores da Universidade Stellenbosch e da Universidade Estadual da Geórgia para elevar os níveis de alfabetização de crianças de rua em uma escola única em Western Cape. Dado que os modelos científicos tradicionais não obtiveram sucesso no aumento dos níveis de alfabetização nas escolas sul-africanas, o projeto implementou uma estrutura de ensino flexível, na qual as decisões instrucionais eram baseadas na observação cuidadosa dos comportamentos individuais de leitura e escrita das crianças (Clay, 2005; McEneaney, Lose & Schwartz, 2006). Supunha-se que as idéias obtidas com o trabalho com crianças que não tinham experiências anteriores de alfabetização beneficiariam outras escolas de baixo desempenho. Os níveis de alfabetização das crianças da primeira série da escola de rua foram avaliados em intervalos de um ano. Os resultados mostraram que as crianças estavam progredindo bem e que a taxa de alfabetização acelerou. Encontrar maneiras de integrar bolsa de estudos, prática e desenvolvimento comunitário pode criar capacidade para melhorias contínuas nos padrões de alfabetização.

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