Acelerando o desenvolvimento da alfabetização em crianças de rua: um projeto de leitura e escrita para crianças de rua

Resumo

O Relatório de Monitoramento Global de Educação para Todos de 2007 revelou que 77 milhões de crianças em idade escolar primária não estão matriculadas nas escolas. Além disso, apesar das reformas contínuas no nível primário, muitas crianças que frequentam a escola abandonam cedo ou não atingem os padrões mínimos de aprendizagem. Este artigo descreve um projeto colaborativo entre pesquisadores da Stellenbosch University e da Georgia State University para aumentar os níveis de alfabetização de crianças de rua em uma escola única no Cabo Ocidental. Dado que os modelos científicos tradicionais não foram bem sucedidos em aumentar os níveis de alfabetização nas escolas sul-africanas, o projeto implementou uma estrutura de ensino flexível em que as decisões instrucionais eram baseadas na observação cuidadosa dos comportamentos individuais de leitura e escrita das crianças (Clay, 2005; McEneaney, Lose & Schwartz, 2006). Supunha-se que os insights obtidos ao trabalhar com crianças que não tinham experiências anteriores de alfabetização beneficiariam outras escolas de baixo desempenho. Os níveis de alfabetização das crianças do primeiro ano da escola de rua foram avaliados em intervalos durante um período de um ano. Os resultados mostraram que as crianças estavam progredindo bem e que a taxa de alfabetização se acelerou. Encontrar maneiras de integrar a bolsa de estudos, a prática e o desenvolvimento comunitário pode fortalecer a capacidade de melhorias contínuas nos padrões de alfabetização.

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