Propiedades personales y familiares de los niños de la calle - Niños de la calle: los olvidados o no recordados

País
Sin datos
Región
Worldwide
Idioma
English
Año publicado
2014
Autor
Mehmet Özbas
Organización
Sin datos
Los temas
Research, data collection and evidence
Resumen

Con esta investigación se pretende determinar los rasgos personales de los niños de la calle dependiendo de ellos y también las variables socioeconómicas de los niños de la calle que resultan de sus familias. Para este objetivo principal en el proceso de investigación, se proporciona una comunicación directa con los padres de los niños de la calle mediante el método de entrevista individual y cara a cara en el entorno familiar de los niños de la calle. En la investigación, después de un largo proceso de determinación de las direcciones de los niños de la calle, interactúa con las familias de los niños de la calle a quienes se les dijo que habían trabajado / rogado entre 2012-2013 en el condado central y las ciudades de la provincia de Erzincan. El investigador desarrolla el "Formulario de entrevista de investigación de niños de la calle", que se utiliza en el período de interacción de las familias, con un enfoque multidimensional. Para desarrollar la entrevista estructurada se realiza una investigación bibliográfica de amplio alcance que contiene las propiedades de Street Children; Se enfatizan las variables sociológicas, las regulaciones legales y ejecutivas que contienen las propiedades de los niños de la calle. Además, se realizan entrevistas tanto con las familias que muestran pobreza y condiciones desfavorables sociológicamente como con las familias que tienen las mismas propiedades que las familias de Street Children para la debida diligencia. Para determinar la validez de contenido del formulario, se aplican las evaluaciones de los académicos en sociología, ciencias jurídicas y ciencias de la educación. El formulario de entrevista está diseñado en modelo cualitativo. Para el análisis de la forma cualitativamente se aplican las investigaciones de estadísticas y expertos en medición y evaluación educativa. Para la determinación de la validez de estructura y la confiabilidad del formulario, se lleva a cabo una implementación previa a través de la participación de 12 familias de niños de la calle. Después del análisis realizado sobre los datos que se obtienen con los resultados de la implementación previa, se proporciona para rediseñar el formulario de entrevista y luego se pasa a la fase de implementación. Según los resultados de la investigación, las familias de los niños de la calle acuden sustancialmente a Erzincan con migración y se concentran en barrios secundarios que forman el entorno de la ciudad y en distritos específicos. Los niños de la calle están en su mayoría en edad de población de secundaria. El caso de los niños de la calle, que evoluciona con el retiro de la escuela, el absentismo continuo y con su efecto multiplicador, comienza en la escuela primaria y alcanza el clímax en la escuela secundaria, pero no se encuentra ningún niño de la calle en las escuelas secundarias. Los resultados de la investigación indican que los niños de la calle no podrían beneficiarse de las instalaciones de educación principal y obligatoria y muestran una proporción escolar insuficiente. Con la investigación se determina que el acceso de los niños de la calle a la educación obligatoria no se proporciona de manera adecuada, sus necesidades educativas no se satisfacen y viven "desigualdad de oportunidades limitadas" en el respeto socioeconómico. Los resultados mostraron que la migración es una de las razones más importantes del problema de los niños de la calle. Los padres de los niños de la calle carecen de oportunidades de empleo dependiendo de la educación. Las familias de los niños de la calle residen en las afueras de la ciudad, tanto en oportunidades de entorno social como en propiedades socioeconómicas; representan los estratos inferiores. Las familias no tienen seguro social continuo. Hacia los resultados de la investigación, se propone que los gerentes de la administración de la educación pública deben ser responsables de primer nivel de "lograr el objetivo de la escolarización a tiempo completo" y se deben desarrollar implementaciones responsables y auditables.

Discusión

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