Na: Cynthia Uthayakumar, Mfanyabiashara wa Utafiti wa CSC & Lizet Vlamings, Meneja wa Utetezi na Utafiti wa CSC
Haki ya elimu kwa wote ina msingi thabiti katika sheria za kimataifa na ni kipengele muhimu cha Ajenda ya Umoja wa Mataifa ya 2030, inayojikita katika kumwacha mtu yeyote nyuma. Lengo la kuwafikisha watoto wote, vijana na vijana katika elimu ifikapo mwaka 2030 limeshuhudia ongezeko la viwango vya uandikishaji duniani kufikia 82% mwaka 2017, idadi hiyo ikiwa kubwa kama 91% kwa watoto wenye umri wa kwenda shule ya msingi. Licha ya maendeleo haya ya kupongezwa, watoto wa mitaani wako katika hatari ya kuachwa. Vikwazo vingi vya kijamii, vitendo na kiafya watoto wa mitaani wanavyokabiliana navyo vinamaanisha kuwa wao ni miongoni mwa mamilioni ya watoto ambao ni vigumu kuwafikia duniani ambao hawawezi kuhudhuria shule za kawaida na wanakabiliwa na viwango vya juu vya kuacha shule kutoka kwa programu rasmi za elimu. [i]
Data kuhusu viwango vya uandikishaji inapokusanywa, watoto wa mitaani ambao hawajaandikishwa shuleni mara nyingi hawajumuishwi - kwani data nyingi hukusanywa kupitia tafiti za kaya. [ii] Hii ina maana kwamba wao si sehemu ya 91% ya watoto katika shule ya msingi, au sehemu ya 9% ya watoto wasio katika shule ya msingi - wanabaki kutoonekana kabisa.
" Elimu ni ufunguo wa maisha: kama huna elimu, wewe ni kama si kitu"
- Mtoto wa mitaani huko Harare, Zimbabwe.
Kuruhusu watoto wa mitaani kuachwa nyuma kutokana na juhudi za kuboresha upatikanaji wa elimu kutaendeleza tu mzunguko wao wa umaskini na ukiukwaji mwingi wa haki za binadamu wanaokabiliana nao mitaani kila siku. Kuwapatia fursa ya kupata elimu hakuwezi tu kuwapatia maeneo salama na usalama wanapokuwa mitaani, lakini pia fursa za kuondoka mitaani na kuendelea kuishi maisha ya watu wazima yenye furaha na afya njema.
Ni wakati wa kuchukua hatua ili kuhakikisha watoto wa mitaani hawabaki tena wasioonekana, na wanaweza kufaidika na jitihada za kuelekea elimu-jumuishi na bora kwa wote. Kuhakikisha kuwa wamejumuishwa katika ukusanyaji wa data juu ya upatikanaji wa elimu na maendeleo kuelekea SDG 4 ni muhimu katika kufikia hili, kama vile kushiriki ushahidi uliopo na taarifa juu ya vikwazo vya watoto wa mitaani kwa elimu, na mbinu bora katika kushinda vikwazo hivi. Chapisho hili linaangazia baadhi ya vizuizi muhimu na mbinu bora kama inavyokusanywa kutoka kwa Mtandao wa kimataifa wa CSC.
Vikwazo vya elimu kwa watoto wa mitaani
Watoto wa mitaani wanakabiliwa na vikwazo vya kipekee vya kupata elimu ambayo watoto wengine wengi hawana. Watoto wa mitaani mara nyingi hawawezi kujiandikisha katika elimu rasmi kwa sababu ya ukosefu wa kitambulisho cha kisheria, anwani ya kudumu au mlezi, ilhali wengine ambao wamekaa mitaani kwa miaka mingi hawaruhusiwi kurudi na wanafunzi wachanga na wanajitahidi kupata wale wa rika zao. . Wale wanaoweza kujiandikisha mara nyingi wanakabiliwa na kutengwa, kunyanyapaliwa na kubaguliwa na walimu na wenzao, jambo linaloathiri ustawi wao na ufaulu wao darasani; " shuleni, tunaambiwa: 'Wewe si wa hapa '" - mtoto wa mitaani huko Mexico (miaka 7-10).
Unyanyapaa na ukosefu wa usaidizi ndani ya madarasa unaweza kusababisha madhara zaidi kwa watoto wa mitaani ambao tayari wameathirika kisaikolojia ambao mara nyingi huteseka kimwili na kingono, kunyonywa na kutelekezwa, wakati mwingine mikononi mwa wale walio katika nafasi za kuwalinda vyema kama vile maafisa wa sheria. [iii] Unyanyasaji, kiwewe na kutelekezwa kunaweza kuwa na madhara makubwa, ya kudumu kwa ukuaji wa kisaikolojia na afya ya watoto na watoto wa mitaani walio katika hatari kubwa zaidi ya kuugua magonjwa ya akili, magonjwa ya kuambukiza na masuala ya afya ya uzazi. Changamoto hizi za kiafya zinaweza kuhusisha kwa njia hasi ufaulu na mahudhurio ya watoto wa mitaani, ikionyesha hitaji la mbinu ya elimu maalum kwa ajili ya kusaidia mahitaji ya kisaikolojia na afya ya watoto wa mitaani. [iv]
"Tupe fursa ya kubadilisha hadithi yetu"
- Mvulana wa mitaani mwenye umri wa miaka 18, Rio de Janeiro
Ingawa uandikishaji unaweza kuwa bure katika nchi nyingi, gharama nyingi zilizofichwa za elimu kama vile sare na vitabu vya kiada inamaanisha kuwa familia nyingi na watoto wa mitaani hawawezi kumudu kuwa katika shule za kawaida. Zaidi ya hayo, kwa watoto wengi wa mitaani ambao wanasukumwa na umaskini mitaani, kwenda shule kutachukua muda mbali na shughuli za kuzalisha mapato. [v] [vi] Ingawa hakuna mtoto anayepaswa kufanya kazi ambayo inazuia fursa zao za elimu, kuacha kupata pesa na kuhudhuria shule ya kutwa sio kweli kwa watoto wote, hasa wakati maisha yao na ya familia zao hutegemea. . Wengi wanajivunia kazi yao na wanahisi wajibu wa kuchangia familia zao. [vii] Kama mtoto mmoja wa mitaani huko Accra alivyosema: " Nimekuwa nikiwasaidia wadogo zangu wanaokwenda shule, hivyo kama nikiondolewa mtaani ndugu zangu watapoteza elimu". [viii] Kuwalazimisha watoto hawa kujiandikisha katika elimu rasmi ya msingi au ya sekondari kwa wakati wote kunaweza kusiwe na manufaa, kuhitajika au endelevu. Ukweli wao lazima ueleweke na kuheshimiwa wakati wa kutambua njia za elimu kwa watoto wa mitaani. Mbinu zinazoruhusu mchanganyiko wa elimu na kazi zinaweza kutoa njia ya kuhakikisha watoto wa mitaani wanapata elimu huku wakiendelea kupata pesa kwa ajili ya maisha yao.
Mbinu bora katika kufikia haki ya elimu ya watoto wa mitaani
Vikwazo vingi vya kipekee watoto wa mitaani wanakabiliwa na kupata elimu vinaonyesha umuhimu wa kuandaa mipango ya elimu kwa mahitaji yao maalum. Kukubali ukweli wao ni muhimu kwa maendeleo ya programu za elimu ambazo hazimwachi mtoto wa mitaani nyuma. Haja ya kuendeleza mifano mbadala ya kujumuisha watoto wa mitaani ni wazi na serikali lazima zifanye kazi kwa ushirikiano na mashirika yasiyo ya kiserikali na watoto wa mitaani ili mipango iwe na mafanikio na endelevu.
Wanachama wengi wa Mtandao wa kimataifa wa CSC wameunda programu bunifu na za elimu-jumuishi zinazosaidia watoto wa mitaani kufurahia haki yao ya elimu. Mipango hii ni kielelezo cha mbinu ambayo lazima ichukuliwe kwa haraka ili kuhakikisha watoto wa mitaani hawaachwi nyuma tena:
- Mobile School NPO inawafikia watoto wa mitaani ambako wako na mikokoteni kwenye magurudumu yenye ubao unaopanuliwa, nyenzo za kufundishia na wafanyakazi wa mitaani waliofunzwa. Kwa kutoa elimu katika maeneo ya wazi yanayofikika ambapo watoto wa mitaani wanahisi kuwa salama na kukubalika, Mobile School NPO inahakikisha kwamba watoto wanawezeshwa na kujiamini wanapojifunza.
- SALVE International inahimiza kujifunza kupitia mchezo wa ubunifu, kuonyesha kwamba watoto wa mitaani wanahisi kuhamasishwa na kutiwa moyo, na pia kusitawisha kupenda elimu. Mchezo wa ubunifu pia huruhusu mwalimu na mtoto kujenga uhusiano wenye nguvu zaidi ambao kupitia kwao watoto huhisi kujiamini na kuungwa mkono.
- Elimu inaweza kuwaandaa watoto wa mitaani kuondokana na mzunguko wa umaskini na kuishi maisha yenye furaha wakiwa watu wazima, na kwa kutambua hili, Mpango wa Kujitegemea wa Ustadi wa Kuishi wa Bahay Tuluyan unasaidia watoto nchini Ufilipino kupata mafunzo ya kazini na kujifunza ujuzi wa ujasiriamali mpito katika ajira rasmi, pamoja na kufadhili elimu ya juu.
- Ili kuhakikisha kubaki, Taasisi ya Child In Need ( CINI) inatoa usaidizi wa kufundisha baada ya shule kwa watoto walio katika mazingira magumu katika makazi duni ya India na vile vile vifurushi vya elimu maalum ili kuziba mapengo ya watoto ya kujifunza kwa njia zinazokubalika kwa ubinafsi wao na tofauti za mahitaji.
- Ni muhimu kwamba mipango isishirikiane na watoto wa mitaani pekee bali pia na shule, wazazi na jumuiya pana kama CHETNA inavyofanya nchini India. CHETNA hufanya kazi kwa karibu na wazazi, kutoa ushauri nasaha na kuwatia moyo kushiriki katika elimu ya mtoto wao na kuwasaidia kwa vikwazo wanavyoweza kukutana navyo katika kumpeleka mtoto wao shuleni. Wakati huo huo, Save the Children India inafanya kazi na walimu, kuwafundisha kutumia mbinu za kufundisha zinazofaa watoto na shirikishi, kuhakikisha kwamba kujifunza kunavutia na kufurahisha.
- CESIP hutoa aina mbalimbali za shughuli za kujifunza kwa watoto wanaoishi mitaani, wanaofanya kazi na vijana kupitia kituo cha maendeleo cha simu kiitwacho 'Centro de Desarrollo Integral del Niño, Niña y Adolescentes' (CDINA) nchini Peru. CDINA ya rununu imewekwa katika maeneo ya umma karibu na soko la usambazaji ambapo watoto na vijana hufanya kazi. Wazazi, walezi, wanafamilia na jamii kwa ujumla huona hii kama sehemu salama ya kujifunzia na burudani kwa watoto wanaofanya kazi na vijana wanaobalehe, na kukubali ushiriki wao, hata kama ina maana kwamba wanafanya kazi kidogo.
Mipango hii ni baadhi tu ya mbinu ambazo mashirika na timu duniani kote zimekuwa zikitekeleza ili kuhakikisha watoto wa mitaani wanajumuishwa katika maendeleo ya elimu duniani. Mipango hii ya kuahidi sio tu ya mafanikio, lakini ni endelevu na ya hatari na kwa usaidizi wa ushirikiano na jitihada, tunaweza kuhakikisha kwamba watoto wa mitaani hawaachwa tena.
Je, unatekeleza programu za kibunifu za kuwasaidia watoto wa mitaani kupata elimu au unataka kujua zaidi jinsi unavyoweza kuchangia katika kufanikisha elimu kwa watoto wote wa mitaani? Tutumie ujumbe kwa info@streetchildren.org .
[i] Natalie Turgut, 'Ulinzi na Ukuzaji wa Haki za Kibinadamu kwa Watoto Waliounganishwa Mitaani: Kisheria, Sera na Mikakati ya Kiutendaji ya Mabadiliko', Karatasi ya Muhtasari (Muungano wa Watoto wa Mitaani, 2017), https://www.streetchildren.org /resources/cscs-briefing-paper-2017-ulinzi-na-ukuzaji-wa-haki-za-binadamu-kwa-watoto-waliounganishwa-mitaani-sera-ya-kisheria-na-kitendo-mikakati-ya-mabadiliko/.
[ii] UNESCO, ed., 'Ahadi za Mkutano. Je, Nchi Ziko kwenye Njia ya Kufikia SDG4?' (Kampuni ya Uchapishaji ya Spring, Juni 2017), https://doi.org/10.1891/9780826190123.0015.
[iii] Sarah Thomas de Benítez, 'Jimbo la Watoto wa Mitaani Ulimwenguni: Vurugu' (London: Consortium for Street Children, 2007).
[iv] Jessica Woan, Jessica Lin, na Colette Auerswald, 'Hali ya Afya ya Watoto wa Mitaani na Vijana katika Nchi za Kipato cha Chini na cha Kati: Mapitio ya Taratibu ya Fasihi', Jarida la Afya ya Vijana 53, nambari. 3 (Septemba 2013): 314-321.e12, https://doi.org/10.1016/j.jadohealth.2013.03.013.
[v] L. Veloso, 'Ajira ya Watoto Mtaani nchini Brazili: Uchumi Haramu na Haramu Machoni mwa Vijana Waliotengwa', Atlantiki Kusini Kila Robo 111, nambari. 4 (1 Oktoba 2012): 663–79, https://doi.org/10.1215/00382876-1724129.
[vi] Lonnie Embleton et al., 'Sababu za Watoto na Vijana Kukosa Makazi katika Nchi Zilizoendelea na Zinazoendelea: Mapitio ya Kitaratibu na Uchambuzi wa Meta', JAMA Pediatrics 170, no. 5 (1 Mei 2016): 435, https://doi.org/10.1001/jamapediatrics.2016.0156.
[vii] Daniel Gebretsadik, 'Kazi ya Mtaani na Maoni ya Watoto: Mielekeo kutoka Dilla Town, Ethiopia Kusini', Global Studies of Childhood 7, no. 1 (1 Machi 2017): 29–37, https://doi.org/10.1177/2043610617694741.
[viii] Muungano wa Watoto wa Mitaani, 'Ripoti ya Mashauriano ya Afrika kwa Kamati ya Umoja wa Mataifa ya Haki za Mtoto Maoni ya Jumla kuhusu Watoto katika Hali za Mitaani. Februari - Machi 2016', 2016, https://bureau-client-media.ams3.digitaloceanspaces.com/street-children-website-TJ5d7s/wp-content/uploads/2016/05/15140502/Report-on-Ghana- Zimbabwe-DRC-mashauriano-April-2016-1.pdf.