Licha ya mikataba mingi ya kimataifa inayotangaza haki za elimu kwa wote, watoto wa mitaani hawafurahii haki hizi kikamilifu. Tunaanza kuadhimisha Wiki ya Malengo ya Dunia kwa kuangalia Malengo ya Maendeleo Endelevu (SDG) Lengo la 4. 
Kulingana na makadirio ya hivi majuzi, Covid-19 imefuta miaka 20 ya mafanikio ya elimu. Mwaka mmoja katika janga hili, theluthi mbili ya wanafunzi ulimwenguni kote bado wameathiriwa na kufungwa kamili au sehemu ya shule. Watoto walio katika mazingira magumu zaidi, kama vile watoto waliounganishwa mitaani, wako katika hatari kubwa ya kutopata shule. Kutokana na hali hii, juhudi lazima ziongezwe maradufu ili kufanya viashirio vya Lengo la 4 ili kuhakikisha elimu bora iliyo jumuishi na yenye usawa na kukuza fursa za kujifunza maishani kwa wote kuwa uhalisia.
Haki ya watoto wote ya kupata elimu siyo tu lengo namba 4 la Ajenda ya 2030, bali imewekwa katika Mkataba wa Haki za Mtoto na mikataba na matamko mengine ya kimataifa ambayo yanahitaji elimu ya msingi ya bure na ya lazima kwa watoto wote. Walakini, katika kukabiliwa na shida ya elimu ya Covid-19, kuna hatari kubwa kwamba watoto waliounganishwa mitaani wana uwezekano mkubwa wa kusahaulika na mifumo ya elimu ambayo tayari ilikuwa polepole na isiyofaa katika kukidhi viashiria ambavyo viliahidi kutoruhusu mapengo ya elimu kuongezeka. .
Lengo la 4 linamaanisha nini
SDG 4 inataka "kuhakikisha elimu bora inayojumuisha na inayolingana na kukuza fursa za kujifunza maishani kwa wote".
SDG 4 ina malengo saba, njia tatu za utekelezaji, na viashiria kumi na mbili. Wanane kati yao wanatarajiwa kukamilika ifikapo 2030, na waliosalia hawana miaka mahususi iliyotarajiwa kwa shindano lao. Lengo linalenga kuwapa watoto na vijana elimu ya hali ya juu ambayo inapatikana kwa urahisi na ina uwezekano wa ziada wa kujifunza. Mazingira ya kujifunzia ni jambo muhimu katika kukuza maarifa na uwezo wa thamani. Kwa hiyo, kuna uhitaji mkubwa pia wa kujenga vifaa vya ziada vya elimu na kuboresha vilivyopo.
Wakati juhudi zinafanywa, hakuna njia dhahiri zinazoweza kutoa masuluhisho yaliyolengwa zaidi kwa watoto waliounganishwa mitaani kupata huduma za elimu katika siku zijazo. Hata katika nchi ambazo kiwango cha jumla cha elimu ya watoto kimeongezeka, pengo la ubora katika elimu linaendelea, na kusababisha matokeo duni ya elimu. Miaka ya hivi karibuni tumeona maendeleo makubwa katika kuboresha upatikanaji wa elimu katika ngazi zote na kuongeza viwango vya uandikishaji kwa wanawake na wasichana. Hata hivyo, maendeleo pia yamekuwa ya matatizo katika mikoa inayoendelea kutokana na viwango vya juu vya umaskini, migogoro ya silaha, na dharura nyingine. Masharti ya umaskini uliokithiri, kutengwa na kutengwa hayatoi picha nzuri kwa programu endelevu za elimu ya tamaduni nyingi kwa watoto waliounganishwa mitaani.
Tunapokaribia 2030, tunaona ukubwa na uharaka wa changamoto iliyo mbele yetu. Inakadiriwa kuwa kati ya asilimia 75 na 80 ya viashiria muhimu kwa watoto katika kila nchi havina data ya kutosha au havionyeshi maendeleo ya kutosha. Data juu ya Lengo la 4 katika nchi nyingi zinazoendelea haipatikani kwa sababu mbalimbali. Kukiwa na data ndogo kuhusu baadhi ya watoto walio katika mazingira magumu zaidi duniani, kama vile wale wanaoishi katika taasisi au mitaani, kuna hatari kwamba hawatapewa uangalizi unaofaa zaidi wa elimu. Bila kujali sababu, ukosefu wa data unazuia juhudi za nchi kufikia SDGs. Kanuni elekezi ya SDGs ya kutomwacha mtu nyuma inahitaji kuangalia zaidi ya wastani wa kitaifa ili kuona ni watoto na jamii gani hazihudumiwi.
Kufikia SDG 4 kunasaidia kutimiza SDGs nyingine ambazo ni za manufaa kwa CSC kama vile kukomesha ajira ya watoto (SDG 8) na kukuza jumuiya zenye amani (SDG 16) na wakati huo huo kufungamana na IDSC yetu (Siku ya Kimataifa ya Watoto wa Mitaani) ya upatikanaji wa huduma. .
Kwa nini watoto wa mitaani hawawezi kupata elimu?
Kuna mambo mengi ambayo watoto wa mitaani wameeleza kama sababu zinazowazuia kupata elimu . Mojawapo ya matatizo ni ubaguzi wanaokabiliana nao kama kikundi cha wachache kinachonyanyapaliwa. Ubaguzi dhidi ya watoto wa mitaani unasababisha kushindwa kwao kupata huduma za elimu wanazostahiki kikanuni na kwa haki. Ubaguzi huu unadhihirika kwa sababu wanazuiwa kujiandikisha kwa kukosa karatasi mfano vyeti vya kuzaliwa hivyo kuwaweka mbali na huduma za elimu. Kuacha shule kwa sababu hawana vitambulisho ni hali ambayo si madhubuti kwao na ambayo wanakabiliwa na ubaguzi.
Watoto wa mitaani wana uwezekano mkubwa wa kufika shuleni wakiwa na njaa, wagonjwa, na wamechoka. Mara nyingi wao huonewa kwa sababu ya upendeleo wa kitamaduni shuleni na ubaguzi kutoka kwa walimu, wazazi, na wenzao. Hii inasababisha kutofaulu, kuacha shule na kutengwa na jamii. Wasichana wa mitaani wanakabiliwa na changamoto mahususi zinazohusiana na ubaguzi wa kijinsia na mitazamo ya chuki kutoka kwa makundi ya kijamii ambao wanaona kuwa ni jambo lisilokubalika kudai haki yao ya elimu, na hivyo kuwafanya kuwa walengwa wa unyanyasaji na unyanyasaji shuleni. Hali nyingine ya kawaida ambayo hutokea, kwa mujibu wa ripoti za NGO, ni kwamba watoto wa mitaani wanalaumiwa kwa urahisi bila ushahidi wa uhalifu au uharibifu kutokana na historia ya kawaida, na hivyo kujenga imani potofu juu yao ambayo ni hatari kwa ustawi wao.
Kikwazo kingine kwa shule ni kuhudhuria saa / ratiba za shule zilizowekwa. Watoto na vijana wanaoishi mitaani wanahitaji kufanya kazi au kufanya kazi ya kulipwa ili kuishi, na kufanya wasiweze kwenda shule na wakati huo huo kufanya kitu ili kupata pesa. Baadhi ya watoto waliounganishwa mitaani hawataki kurudi kwenye muundo na usimamizi wenye vikwazo wa mazingira ya shule baada ya kuishi kwa kujitegemea. Baada ya kutumia muda mitaani, wanaweza kuwa wakubwa zaidi kuliko wengine wa kiwango sawa cha elimu na wanaweza wasiruhusiwe kuwa darasani na wanafunzi wachanga zaidi. Kando na hitaji la kukaa peke yao, kikwazo kingine kikubwa ni ukosefu wa njia za kukidhi mahitaji na nyenzo zilizoombwa, ambazo ni gharama za ziada ambazo hawawezi kumudu.
Mara nyingi elimu haina umuhimu kwao . Wanafunzi wa mitaani mara nyingi watapata kwamba elimu ya serikali inakuza hali ya hewa yenye sumu badala ya kusaidiana kwa misingi ya jamii na mazingira ya usaidizi ambapo wanaweza kujieleza kwa uhuru. Wanaweza kuhisi kwamba taasisi za elimu hazifundishi maisha na stadi za kazi zinazowahusu. Mara nyingi, mafundisho yanayopatikana yanaonekana kuwa hayana maana kwa mahitaji yao. Zaidi ya hayo, wanaweza kupata ugumu wa kujenga uhusiano wa maana na wenzao au walimu ikilinganishwa na uhusiano thabiti ambao wameunda mitaani.
Faida za elimu kwa watoto waliounganishwa mitaani
Elimu ni msingi wa maendeleo ya jamii na chombo muhimu cha kuvunja mizunguko inayowasukuma watoto wa mitaani katika umaskini na vurugu. Elimu ya usawa, jumuishi na bora huboresha mustakabali wa watoto na vijana waliounganishwa mitaani. Zaidi ya hayo, elimu inatambulika sana kama njia ya kupata manufaa bora ya kiuchumi na ajira kwa kuwawezesha watu binafsi na kutoa ujuzi na maadili yanayohitajika ili kukabiliana na kazi za kila siku za maisha kupitia ujamaa unaokuza.
Elimu na masomo ya wasichana na wavulana bila shaka ni jambo muhimu katika utendaji kazi mzuri na ustawi wa jamii zote. Kushindwa kutoa elimu ya msingi kwa watoto wote kupata uwezo wa kusoma na kuandika kunakiuka haki ya wote, na madhara ya muda mrefu ni makubwa. Ukiukaji huu husababisha watoto kuwa na uwezo mdogo wa kujua na kufikia haki zao za kibinafsi na kushiriki kikamilifu katika kutafuta umiliki wa pamoja.
Kwa upande wa watoto wa mitaani, elimu inawakilisha ujumuishaji unaowezekana wa kijamii ambao huleta mambo mengi mazuri katika maisha yao, kutoka kwa kukubalika kwa taratibu na wanafunzi wenzao hadi ujuzi wa haki zao na njia za kuzipata. Wakati mazingira ni mazuri na ya kirafiki katika shule na taasisi za elimu, ni mahali ambapo watoto wa mitaani wanaweza kujisikia kama watoto, kuwa wadadisi, kukua na kukua kwa usalama bila kujisikia kustahili chini kuliko watoto wengine.
Elimu ni moja ya kichocheo kikuu cha maendeleo endelevu ya kuboresha maisha ya watu. Tunapaswa kutambua kwamba bila kuingizwa kwa watoto waliounganishwa mitaani katika mazingira ya elimu, vizazi vijavyo vitaendelea kuwatenga, na familia zao na matatizo yatabaki bila kutatuliwa. Hata kwa vikwazo vya upatikanaji wa elimu vinavyowakabili, watoto wa mitaani wanaopenda kuendelea na masomo yao daima wamekuwa wakihamasishwa na nia ya kufanya hivyo licha ya hali ngumu. Picha na hadithi za hivi majuzi katika mitandao ya kijamii za watoto wa mitaani wanaosoma kwa mbali na vifaa vya kuazima au katika maeneo ya umma zinaonyesha kwamba hata wakati wa janga, hamu yao ya kujifunza ina nguvu zaidi.
Je, tunaweza kufanya nini ili kufikia lengo la SDG 4?
Ni muhimu kutoa njia mbadala ili watoto wa mitaani na vijana ca 
n ingiza tena mfumo wa shule. Ni muhimu kuharakisha karatasi za utambulisho na kuruhusu utoaji wa vyeti vya kuzaliwa kwa watu hawa, kwa njia hii kuepuka ubaguzi dhidi ya watu ambao, kwa sababu ya hali yao ya umbali wa familia na ukosefu wa mali, hawana hati yoyote au sehemu kubwa. wao. Aidha, kuna haja ya walimu waliobobea wenye mafunzo ya ufahamu yanayofaa wanaoelewa matatizo na uhalisia wa watoto wa mitaani ili kujenga uhusiano wa kuaminiana na dhabiti kati ya hao wawili na kuwaruhusu watoto kumaliza darasa nyingi iwezekanavyo.
Viashiria mbalimbali vilivyopo vya kupima maendeleo ya michakato ya elimu ya watoto wa mitaani na vijana inapaswa kuundwa upya. Mikabala lazima ifanyiwe marekebisho, na wanafunzi waliounganishwa mitaani lazima wachukuliwe kuwa wamefaulu wanaposalia shuleni na sio thamani kubwa itolewe kwa ufaulu wao wa shule. Kudumisha watoto kwa muda mrefu na shule za watoto waliounganishwa mitaani kunaonyesha maboresho katika mfumo ambao hapo awali ulishindwa kuwahifadhi. Watoto wamestahimili na ni wastahimilivu kwa uamuzi thabiti hata bila mfumo mzuri.
Jambo la kufurahisha ni kwamba, Maoni ya Jumla 21 yanatukumbusha kwamba, kuhusu huduma za elimu kwa watoto wa mitaani kwamba "Nchi ndio wabebaji-majukumu wa kimsingi [;] shughuli za mashirika ya kiraia zinaweza kukamilisha juhudi za Mataifa katika kukuza na kutoa utoaji wa huduma wa kibunifu na wa kibinafsi." Serikali zina wajibu wa kutoa data itakayoongoza na kupima mafanikio ya Lengo la 4 la SGD. Na ni jukumu letu la pamoja kuwaunga mkono katika hoja zao thabiti na kutaka mapungufu hayo yarekebishwe.
Kufikia sasa, hakuna mbinu za kawaida zinazoanzisha miongozo ya kibinafsi zaidi ya ujumuishaji katika mfumo wa elimu kwa watoto waliounganishwa mitaani. Lazima tuendelee kushinikiza mifumo iliyoboreshwa zaidi iundwe na kufanya elimu ipatikane kwa wote. Ni muhimu kuelewa jukumu muhimu ambalo elimu na fursa za kujifunza maishani hutimiza kwa watoto waliounganishwa mitaani. Ni lazima tuendelee kukuza ushirikiano, ushirikiano, na mitandao ya usaidizi kati ya mashirika ya kiraia, mashirika ya serikali, na NGOs zinazofanya kazi na watoto waliounganishwa mitaani. Mabadilishano ya maoni na mikakati inayotokana na utekelezaji huwezesha kusaidiana ili kutatua matatizo na kutoa muendelezo kwa miradi inayokuza elimu. Zaidi ya hayo, vinawezesha mfumo wa elimu unaozingatia haki za watoto kuhimizwa, hivyo kuchangia uelewa wao wa haki zao.
Kuunganishwa tena kwa watoto wa mitaani kunahitaji mikakati maalum ya kuingilia kati. Baadhi ya mabadiliko ambayo tunazingatia yanaweza kuletwa katika mipango ya kitaifa ya elimu ni pamoja na:
- Uanzishwaji wa vikundi vya usaidizi kati ya waelimishaji na watoto wa zamani wa mitaani ambao wana uzoefu wa moja kwa moja na mipangilio ya elimu na hivyo hutumika kama mfano wa jinsi ya kuwasaidia wengine bora ili wasivunjike moyo. Pamoja nao, walimu na serikali wanaweza kubuni miongozo ya ujifunzaji iliyo na vifaa bora kwa watoto waliounganishwa mitaani.
- Panga vipindi vya habari katika mazingira yasiyo rasmi ambayo huleta watoto wa mitaani pamoja katika mazingira ya kirafiki. Wanapoalikwa na waelimishaji, wanaweza kuanza kujenga uaminifu huku wakishiriki warsha zenye taarifa juu ya mada zinazowahusu - kama vile sheria zinazowahusu moja kwa moja, dawa za kulevya, uhalifu, afya ya akili na afya ya uzazi. Vipindi kama hivyo havipaswi kuwa vya lazima bali ni nafasi za kutangamana na kuwafahamu watoto vizuri zaidi.
- Katika kuingia shuleni, kutoa watoto wa mitaani na mkufunzi ni njia bora ya kuwapa mkono wa kusaidia, mtu anayehusika na kuwaongoza kupitia karatasi zinazohitajika wakati wanapata haraka na mfumo wa shule.
Ni muhimu kutafakari juu ya umuhimu wa kuanza kujumuisha watoto wa mitaani kikamilifu na kwa ufanisi katika mipango ya elimu ya kitaifa. Ikiwa ujumuishaji huu hautafanyika, hatuwezi kutarajia mustakabali mzuri kwa watoto hawa. Hatuwezi kutarajia jamii bora ikiwa watoto wa mitaani wametengwa kwa njia isiyo ya moja kwa moja au moja kwa moja. Upangaji wa watoto wa mitaani daima umeteseka kutokana na ukosefu wa data ya kuaminika juu ya maisha na asili zao. Lakini utetezi wa habari zaidi unasaidia kubadilisha hali hii. Kazi ya pamoja kati ya mashirika, wasomi, na walengwa wa mitaani, ambayo CSC inawezesha duniani kote, imewezesha njia mpya ya kukusanya taarifa kuhusu watoto wa mitaani na vikwazo vyao vya kupata elimu.
Tuseme kutengwa kwa watoto waliounganishwa mitaani katika elimu hakutambuliwi kama tatizo muhimu na la kipaumbele. Katika hali hiyo, idadi ya watoto walioathiriwa inaweza kufikia kiwango kisichoweza kudhibitiwa. Kutomwacha mtu nyuma kunahitaji kwamba watoto wa mitaani wapate elimu mjumuisho na ya usawa ambayo inawawezesha na kuwaruhusu kufikia uwezo wao kamili.