Accélérer le développement de l'alphabétisation chez les enfants des rues : un projet de lecture et d'écriture pour les enfants des rues

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Le Rapport mondial de suivi sur l'éducation pour tous 2007 a révélé que soixante-dix-sept millions d'enfants en âge d'aller à l'école primaire ne sont pas scolarisés. En outre, malgré la poursuite des réformes au niveau primaire, trop d'enfants scolarisés abandonnent prématurément ou n'atteignent pas les normes minimales d'apprentissage. Cet article décrit un projet de collaboration entre des chercheurs de l'Université de Stellenbosch et de l'Université d'État de Géorgie pour élever le niveau d'alphabétisation des enfants des rues dans une école unique du Western Cape. Étant donné que les modèles scientifiques traditionnels n'ont pas réussi à élever les niveaux d'alphabétisation dans les écoles sud-africaines, le projet a mis en place un cadre d'enseignement flexible dans lequel les décisions pédagogiques étaient basées sur une observation attentive des comportements de lecture et d'écriture de chaque enfant (Clay, 2005 ; McEneaney, Lose & Schwartz, 2006). On a supposé que les connaissances acquises en travaillant avec des enfants qui n'avaient aucune expérience préalable en littératie profiteraient à d'autres écoles peu performantes. Les niveaux d'alphabétisation des enfants de première année de l'école de la rue ont été évalués à intervalles réguliers sur une période d'un an. Les résultats ont montré que les enfants faisaient de bons progrès et que le taux d'alphabétisation s'accélérait. Trouver des moyens d'intégrer l'érudition, la pratique et le développement communautaire pourrait renforcer la capacité d'amélioration continue des normes d'alphabétisation.

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